Apresentação do Residente

 

Apresentação Módulo 2: Residente Andressa Pietorbon Ambrosini 

 

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Meu nome é Andressa Pietrobon Ambrosini , tenho 22 anos e sou graduada em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade de Caxias do Sul – Campus Universitário da Região dos Vinhedos. Bem como, sou participante de dois módulos do Programa de Residência Pedagógica, e com a conclusão do curso, me despeço desta linda experiência.

Estudei nesta instituição quatro anos e seis meses, onde me formei recentemente. Atualmente resido em Pinto Bandeira  – RS. Atuo  em uma escola de Educação Infantil, em uma turma de Berçário II. 

Deixo evidente que amo a minha profissão e o que eu escolhi para a minha vida, sem dúvidas eu escolheria novamente! Não me vejo em outro campo de atuação a não ser na docência.

Sou imensamente grata por todos os aprendizados constituídos até hoje e tenho a certeza que irei aprender muito mais ao longo da minha trajetória em meio a educação, como graduada em Licenciatura em Pedagogia, como docente e profissional e principalmente como pessoa.

 

 

FORMAÇÃO SOBRE O USO DO BLOGGER!!

   Aos 25 dias  do mês de  

novembro   participamos da 

segunda reunião institucional do

programa Residência Pedagógica

  pela Universidade de Caxias do Sul. 

Na oportunidade, inicialmente foram abordados alguns pontos que seriam pertinentes serem explanados  para que pudéssemos dar continuidade aos módulos do programa. 

Ainda, tivemos  presença de um profissional da informática no qual nos conduziu com informações importantes para a construção do portfólio , material no qual teremos que manter atualizado com as atividades que serão desenvolvidas junto ao Residência. O portfólio será traduzido através de um blogger, para um melhor entendimento o profissional convidado explicou em detalhes todas as funções  desta mídia social. 

Em seguida nos foi comentado sobre os relatórios que deveriam ser preenchidos por nós residentes até o final do mês de março. 

Não havendo mais dúvidas,  a reunião foi encerrada. Aos colegas que não puderam se fazer presente foi disponibilizada a gravação para assistirem em um momento oportuno. 

PLANEJAMENTO | EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES !!

            Um dos maiores desafios dentro do   programa  é o planejamento,  para  ter um bom êxito  logo após a abertura oficial do residência pedagógica houve uma reunião  com a professora titular da turma em que iríamos acompanhar para que ela pudesse nos passar mais sobre  os estudantes, sobre as demandas da turma , os desafios e também suas potencialidades!!

O momento  é de distanciamento, de cuidados redobrados em função da covid-19 por isso,  tivemos que nos adaptar, o diálogo, e as interações pelas web reuniões foram constantes e primordiais para que pudéssemos chegar, nos sentirmos mais perto da escola  e das crianças. 

Após recebermos um parecer descritivo de cada aluno, podemos escolher que criança queríamos acompanhar. O intuito deste acompanhamento seria oferecer  oferecer reforço a estes alunos, principalmente no português e na matemática. 

Como bem sabemos o conhecimento é muito mais eficaz quando compartilhado, por isso  nosso  grupo de residentes esteve em constante trocas de saberes durante a elaboração destes  planos de aula neste primeiro módulo. Ainda, é pertinente destacar que todo embasamento teórico/ prático ( competências e habilidades)  foram retirados dos documentos: BNCC e dos Referenciais Curriculares Gaúchos. 

Para uma melhor organização todos os planos eram enviados à instituição para que fossem impressos e entregues aos alunos, este roteiro de : elaboração, envio do material à escola, impressão e a entrega para os responsáveis era feito semanalmente. 

Outro grande desafios para a elaboração dos planos de aula foi: Nos aproximarmos destes alunos em um  tempo onde se fala tanto em distanciamento. Surge então um modo  de comunicação que foi adotado pela  maioria dos residentes. O que seria este meio? Foram  mensagens, motivações por meio de recados e até mesmo nos próprios enunciados das atividades, simples frases pedindo “ como você está ?” “ espero que estejas bem!” “como foi seu final de semana?” .  Sabemos que  o contato humano  , o olhar e o afeto são muito importantes, no entanto, o momento não nos favoreceu para isso,  de tal maneira procuramos chamar e fazer com que as crianças possam se sentir  acolhidas e mais perto de nós em cada plano de aula que  foi proposto. 

CARTA ENVIADO AO ALUNO NICOLAS COMO FOMRA DE APRESENTAÇÃO E TAMBÉM, COMO FORMA DE INTRODUZIR O GÊNETO LITERÁRIO : CARTA! 

BENTO GONÇALVES, 13 DE NOVEMBRO DE 2020

Querido aluno Nicolas, tudo bem??

Espero que você esteja muito bem e conseguindo realizar as atividades da escola em sua casa. Também espero que estejas se cuidando   para que este bichinho tão malvado chamado coronavírus não chegue perto de sua casa e de seus familiares...

Nicolas, me chamo Andressa Pietrobon Ambrosini, tenho 21 anos e faço Pedagogia, ou seja, estou estudando para me formar na profissão de Professora. Eu moro na cidade de Pinto Bandeira, no ladinho de Bento Gonçalves!!

Nos próximos meses vamos ficar trabalhando   juntos,  mais próximos. Eu abracei uma missão MUUUUUITO IMPORTANTE junto com sua professora Luciane, e preciso MUUUUITO da sua ajuda.  Você receberá toda semana uma sequência de atividades que serão preparadas por mim e por meus colegas , estas atividades serão planejadas com muita dedicação e carinho, sempre buscando o melhor para você e também para os seus colegas, por isso espero que você as realize da mesma forma, com dedicação e carinho

Eu estou muito feliz por poder estar te ajudando  neste momento tão sensível em que estamos vivendo. Para isso ficar ainda mais legal, preciso que você me ajude realizando as atividades que vou lhe propor, espero que   as atividades possam contribuir ainda mais para teu  crescimento  enquanto aluno e pessoa, sei que você é esforçado e tens um FUTURO BRILHANTE.

POR ISSO, VAMOS LÁ... MÃOS A OBRA!!! UM GRANDEE ABRAÇO PARA MEU NOVO AMIGO E ALUNO  NICOLAS!!

REMETENTE:

NOME: Andressa Pietrobon Ambrosini

ENDEREÇO: Pinto Bandeira-RS

CEP: 95717-000

DESTINATÁRIO:

NOME: Nicolas

ENDEREÇO: R. Garibaldi, 541 - São Francisco, Bento Gonçalves – RS

CEP:  95703-062

A Instituição no qual está fazendo parte do Programa Residência Pedagógica !!!

 

• Análise da realidade da instituição - IEE Cecília Meireles: 

O Programa de Residência Pedagógica acontece na Instituição - IEE  Cecília Meireles, onde a escola encontra-se no município de Bento Gonçalves, localizada na rua Garibaldi - 541, no bairro São Francisco. A instituição atende desde a Educação Infantil, Ensino Fundamental Anos Iniciais e Séries Finais - I e II, Ensino Médio e Curso Normal- Magistério. 

A estrutura da escola constitui-se em um calendário escolar, um núcleo administrativo podendo contar com professores contratados e nomeados com formação em ensino superior, contando com uma diretora, três vices- diretoras, um assistente administrativo-financeiro, três secretárias, três merendeiras, duas assistentes pedagógicas, uma orientadora, uma bibliotecária,  três serventes, círculo de Pais e Mestres e Grêmio Estudantil. 

Consequentemente, a instituição  abrange um processo de avaliação de seus educandos, que implica em uma reflexão crítica sobre a prática. Bem como, esse processo deve ser contínuo, interdisciplinar devendo ser acompanhado , retomado e acima de tudo um momento de crescimento para educando e educador, uma vez que o avaliar, é também trabalho do professor.   

Sendo assim o IEE - Cecília Meireles possui como: 

MISSÃO - 

Promover o conhecimento contribuindo com a formação de um ser crítico, participativo, comprometido e ciente de seu papel na sociedade através de uma educação de qualidade. 

VISÃO - 

Ser uma instituição de ensino comprometida na democracia e na construção do conhecimento intelectual emocional e social para uma sociedade mais justa, no período de 2010/2012. 

VALORES - 

• Ética: respeito às ações do ser humano, baseando-se nos valores morais e princípios sociais.
• Respeito a si, aos outros e à diversidade: respeitar a si e a todos os demais que fazem parte da escola, visando um ambiente acolhedor e enriquecedor.
• Solidariedade: formar pessoas críticas e solidárias no que tange o âmbito individual e coletivo. 
• Espírito de equipe e Companheirismo;
• Transparência e honestidade: ter uma comunicação aberta e honesta. 
• Democracia: desenvolver nos alunos a autonomia para fazer suas escolhas  em prol do coletivo. 
• Justiça: igualdade a todos os cidadãos. 
• Afetividade: afetividade é que determina a atitude geral da pessoa diante de qualquer experiência vivencial, promove os impulsos motivadores e/ou inibidores. Por isso, queremos educandos cada vez mais motivados e dispostos a construir seus próprios conhecimentos. 

Em virtude disso, a análise da realidade da instituição foi realizada em forma remota, podendo contar com os relatos e comentários da docente preceptora, nos informando como a escola se constitui, juntamente com a educadora titular da turma de regência. Devido a situação vivenciada pela pandemia do novo coronavírus, a mesma precisou ser adaptada aos novos recursos oferecidos, sendo estes tecnológicos por meio de web reuniões, pareceres descritivos, relatos e dentre outras formas. 

Sendo assim, ao ingressar no Programa de Residência Pedagógica, podemos contar com a prática em regência escolar na instituição de ensino - IEE Cecília Meireles. Bem como, no ambiente educacional podemos perceber que é uma escola de grande importância na cidade de Bento Gonçalves, abrangendo todas as etapas da Educação Básica brasileira, podendo contar também com o curso normal - Magistério. Em que segundo a proposta pedagógica (2010) em sua filosofia escolar diz que:: “Educar para a construção de uma sociedade participativa e crítica, buscando a transformação da pessoa e do grupo, considerando a realidade social e cultural.” 

Assim, podemos perceber que a escola prioriza a realidade social e cultural de cada educando, onde visa educar a criança para que se torne um cidadão crítico em que consiga se tornar autônomo perante as situações da vida, baseando-se na democracia brasileira. 

Portanto, a instituição é da rede estadual de ensino do Rio Grande do Sul, com        um espaço adequado para atender as demandas necessárias dos educandos matriculados, com um corpo docente eficaz e com grande competência e ótima formação acadêmica. Ademais, podemos perceber em nossa análise da realidade  que a instituição preza pela sua equipe pedagógica e também por seus alunos, sempre procurando contextualizar a realidade presente no meio em que se encontram, adaptando-se à nova realidade vivida por todos os brasileiros e assim prezando pelo ensino de qualidade remotamente adaptado. 

• Análise da realidade da turma:

No programa  Residência Pedagógica no núcleo da Pedagogia, faz-se o acompanhamento de  oito educandos,  os mesmos que compreendem uma turma de 5º ano.  É sabido que o conhecimento da realidade da turma, bem como do regimento da escola  são premissas para o início de  um trabalho pedagógico de qualidade , desta maneira iremos descrever um pouco como foi esta aproximação entre nós residentes com a turma  de alunos. 

Primeiramente  nos foi enviado através da professora titular da turma um pequeno parecer de cada estudante, por meio do qual pudemos nos aproximar dos mesmos, afinal estamos numa pandemia e o contato físico, a conversa, as observações que seriam feitas em escola tornaram-se impossíveis de serem realizadas. 

Por este intermédio e através de uma web reunião com a professora titular, pudemos então conhecer a turma que iríamos trabalhar, sendo assim abaixo seguem alguns pontos relevantes, dentre eles: 

• Uma turma que está se acostumando com está nova mediação através da tecnologia; 
• Alguns educandos apresentam dificuldades de acesso à plataforma e também na entrega das atividades na instituição; 
• Acontece a todo tempo o reforço pela parte da docente e da gestão escolar da instituição; 
• Em relação ao processo de ensino e aprendizagem da turma, é visível a necessidade de muito incentivo e atenção; 
• As crianças são oriundas de famílias pouco estruturadas, muitas vezes interferindo no comportamento e na relação entre colegas, aluno e professora; 

Os planejamentos bem como os conteúdos programáticos também foram elaborados através do relato da professora titular, neste primeiro módulo foram abordados tais conteúdos: quatro operações matemáticas,  tabuada, interpretação  e compreensão de textos, acordos ortográficos , desafios matemáticos, antecessor e sucessor, composição e decomposição e gêneros literários. 

Reuniões | Formações

 

• Primeira formação docente com a temática sobre alfabetização e letramento - ALFALETRAR, com os vídeos de Magda Soares: 

Ao realizarmos a primeira Web reunião de núcleo do residência, tínhamos combinados algumas questões de grande importância, embasadas no programa para o decorrer do primeiro módulo. Assim, uma destas combinações resultou em uma formação docente, realizada por cada acadêmico residente inscrito, enfocando na temática de alfabetização. 

Bem como, esta formação constituiu-se através de vídeos pelo Youtube e também sediados pelo Nova Escola, onde continha a participação da docente Magda Soares no projeto chamado Alfaletrar. Nestes vídeos do projeto, apresentavam uma temática de grande importância para a Educação Básica brasileira, sendo está a alfabetização e o letramento. A cada vídeo, a professora Magda Soares abordava fases da alfabetização e letramento, e consequentemente as explicava e ao finalizar a mesma explicação, então dava-se o relato de vivências e práticas pedagógicas de educadoras da Educação Básica, atuantes nos anos iniciais do ensino fundamental. 

Por conseguinte, ao realizarmos a formação docente do projeto Alfaletrar, íamos escrevendo e anotando os principais  e mais importantes pontos abordados, para em um futuro próximo escrevermos uma pequena síntese sobre este momento. 

Nesta síntese que construímos com os novos aprendizados desta primeira formação, escrevemos pequenos textos do que compreendemos em relação à alfabetização e letramento e suas fases. Assim, com a escrita da síntese, conseguimos perceber o quanto foi importante este momento para o enriquecimento de nossa formação enquanto acadêmicas do curso de licenciatura em Pedagogia. 

• Reunião com os profissionais e docente preceptora da escola em que iríamos realizar a regência escolar: 

Como já citado anteriormente, tivemos que realizar algumas adaptações relacionadas às práticas pedagógicas devido a pandemia da COVID - 19 e assim também adaptamos as nossas reuniões de núcleos e consequentemente aos encontros que iríamos realizar em meio a instituição de regência escolar. O nosso encontro/ reunião deu-se através do Google Meet, também ao vivo onde, houve a presença dos acadêmicos residentes e também com a docente orientadora Dra. Terciane Ângela Luchese, a educadora titular da turma de regência e a nossa professora preceptora Solange Lazzari. 

Sendo assim, nossa primeira web reunião contou com informações de grande importância relacionadas a instituição e também a turma em que iríamos realizar a regência escolar. Portanto, para nós, acadêmicos, tudo era novo, no momento nos coube ouvir as informações para que pudéssemos entender em que contexto escolar e de turma estaríamos atuando.

Assim como qualquer experiência dentro da vida docente, logo que chegamos a um lugar novo precisamos sondar, estudar, analisar a realidade em que nos estamos fazendo presente, foi neste momento que foi possível, em que tivemos abertura para ter um pouco mais deste conhecimento. 

A partir das informações colhidas nesta Web reunião iniciamos as análises da realidade, para que assim conseguíssemos adentrar no processo de ensino e aprendizagem da turma e dar continuidade e auxiliar a educadora titular, realizando e  iniciando os planejamentos embasados nos componentes curriculares e habilidades e competências solicitadas a nós, através de pareceres descritivos. 

Encontros!!

 

Para iniciar nossa regência no Programa de Residência Pedagógica, fora convidado para a primeira  reunião oficial, contando com a presença de todos os núcleos participantes do programa como os de Licenciatura em Pedagogia e também com os residentes do curso de Educação Física. Assim, esta primeira reunião ocorreu de forma online via a mídia social Youtube, onde cada residente, coordenador, docente e preceptor deveria logar-se na mesma.

Nesta web reunião ao vivo, aconteceu no turno da manhã, contando com a presença dos membros do Residência onde houveram apresentações formais relacionadas ao programa e em seguida iniciou-se uma formação docente englobando a temática sobre a Alfabetização e Educação Física: diálogos com a Base Nacional Comum Curricular - BNCC. Consequentemente, abordando este assunto tão importante na realidade educacional  brasileira, contamos com a presença de excelentes profissionais com formação nesta temática, assim enriquecendo nossos saberes e também nossas aprendizagens construídas durante o processo de formação em nossas graduações. 

Desta forma, deu-se início oficialmente ao Programa de Residência Pedagógica, havendo uma grande contribuição para a regência escolar que seria realizada num futuro próximo. 

Primeiros passos para o Programa Residência Pedagógica!!

 

UM PE    PEQUENO RELATO!!

Estava na correria no penúltimo semestre da graduação,   ser bolsista, participar de um programa como tal não estava nos meus planos, assim 

No entanto,   surgiu o COVID-19 , esta pandemia  veio para bagunçar nossas vidas, mas ao mesmo tempo me conduziu à esta grande experiência: o programa Residência Pedagógica. 

O grupo do nosso curso: a Pedagogia estava sendo bombardeado de mensagens dos colegas do diretório acadêmico;  precisávamos urgentemente de um grupo de colegas para fechar o programa, seria uma oportunidade única,  nosso curso não poderia perder esta chance. 

Vendo o engajamento dos que estavam em busca dos colegas para participar comecei a cogitar a ideia  de me inscrever, seria uma ótima oportunidade de aprendizado,  somando-se a isso iria agregar ao meu currículo. 

Com o COVID-19  fui suspensa do meu emprego, com isso  eu iria passar mais tempo em casa, deste modo poderia me dedicar e  aceitar esta nova empreitada junto aos meus colegas. E foi assim, com muita organização, com cuidado para que eu pudesse dar conta das disciplinas da faculdade e participar do Residência que hoje estou elaborando este relato. Eu me sinto muito feliz e realizada por saber que estou podendo contribuir através das aprendizagens agregadas até o momento no crescimento de um aprendiz, e mais do que isso, estou compartilhando ideias, saberes com um grupo de docentes e futuros docentes excepcionais. 

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• Sobre a inscrição no edital do Programa de Residência Pedagógica: 
• A inscrição e a primeira reunião de núcleo do Residência Pedagógica: 

Após a inscrição e também a aprovação da CAPES no programa, ficamos imensamente felizes em ingressar e por sabermos que iríamos aprender, enriquecer nosso currículo e também nossa graduação de forma significativa, com conhecimentos novos.

Desta forma, nossa primeira reunião de núcleo constituiu-se com os oito residentes convidados a participar juntamente com a docente orientadora Dra. Terciane Ângela Luchese e também com a preceptora Solange Lazzari. Nossas reuniões, por conta da pandemia, ocorreram de forma on-line. Todos os residentes abriram suas câmeras e houve grande participação, na mesma, bem como combinados referentes ao nosso núcleo de Pedagogia para a realização da regência escolar e demais combinações para as nossas web reuniões do núcleo, também algumas adaptações que fizeram-se necessárias devido ao momento vivenciado mundialmente.

Com a pandemia do novo coronavírus, tivemos novas realidades nos ambientes educacionais brasileiros. Os educadores, os discentes e todo o corpo docente precisaram adaptar-se com urgência ao novo cenário inusitado de 2020. Com o distanciamento social fazendo-se necessário e presente em todos os âmbitos da sociedade, a educação escolar precisou pensar em novos recursos para que não parasse e perdesse um ano letivo inteiro. 

Salienta-se que foram necessárias muitas adaptações para que desse continuidade ao ano letivo em todas as escolas como rede privada, municipal e estadual de ensino. Bem como, a educação estava “acostumada” com alguns métodos pedagógicos e assim, fez-se a implantação de novos métodos,o uso de recursos  tecnológicos se mostrou fundamental. 

Através da tecnologia tão presente no cotidiano, inúmeras mudanças das aulas e planejamentos pedagógicos foram realizados, as escolas precisaram antes de tudo, contextualizar a realidade de seus alunos e adaptar-se aos recursos tecnológicos disponíveis na rede de ensino. Também considerando o que cada educando tinha disponível para as mediações tecnológicas em suas residências, juntamente com suas famílias. 

Consequentemente, com cada instituição adaptando-se a realidade de seus alunos e familiares e assim, contextualizando para as mediações tecnológicas houve diferentes modelos de aulas, como surgiram as lives, as aulas síncronas, as aulas assíncronas e também as remotas. Contando com o apoio da internet e suas plataformas digitais e mídias sociais para que todos tivessem acesso aos materiais pedagógicos planejados, construídos e elaborados por todo o corpo docente das escolas. O planejamento de aulas impressas para entrega às famílias também foi utilizado como recurso possível.

Com todas estas adaptações fazendo-se necessárias para dar continuidade a educação  básica brasileira, com a implantação obrigatoriamente das tecnologias nos ambientes escolares, percebemos que todo o corpo docente precisou usar essas mediações. Bem como, os educadores precisaram reinventar-se nesses novos tempos, mudar suas práticas pedagógicas que estariam “acostumados” e teriam aprendido teoricamente de uma forma. 

Com o cenário pandemico vivenciado, as metodologias tradicionais que estavam ainda muito presentes nas escolas, tiveram de ser deixadas para trás e assim, começou-se a usar as mediações tecnológicas que foram comentadas por anos, porém em realidades brasileiras eram difíceis de serem alcançadas e principalmente utilizadas. Ou seja, todo o corpo docente precisou iniciar novas formações docentes, para que se preparassem para  trabalhar com as tecnologias, para alcançar e proporcionar um ensino de qualidade aos educandos. Segundo Nóvoa, Caderno de empregos, JB (03/06/99):  

A escola deve estimular as crianças a aprenderem a estudar e pensar e também a aprenderem a se comunicar e a viver em conjunto. Aprender a estudar e a pensar é essencial no mundo marcado pelo excesso de informações e conhecimentos que envelhecem muito rapidamente, mas não é menos importante aprender a se comunicar e viver em conjunto, estimulando a criança a falar, a ouvir, construir em conjunto.

É com este pensamento de Nóvoa que conseguimos refletir o quão importante é o papel das instituições de ensino na vida de uma criança, sendo que nesta pandemia do novo Coronavírus  fica evidente. Bem como, onde todo o corpo docente das escolas precisaram com urgencia  adaptar-se e levar até seus discentes este papel tão necessário a todas as famílias, ao apoio incondicional que os educadores demonstram todos os dias. 

As escolas, os educandos, os profissionais e as famílias precisaram se unir em meio a este momento para poder proporcionar às crianças o que fosse necessário para uma educação de qualidade, assim aprendendo a se comunicar e viver em conjunto de forma diferente, ou seja, tecnologicamente.

Em virtude da desigualdade social, das muitas diferenças nas condições familiares e mesmo escolares, sabemos das dificuldades. Em virtude disso, nos baseamos e também estudamos materiais e articulações realizadas pelo professor Antônio Nóvoa relacionadas a docência em tempos de pandemia vivenciada em 2020, um ano atípico para todos, para assim enriquecer nossas aprendizagens e para conseguir propiciar o necessário aos nossos alunos, atendidos pelo programa de residência pedagógica.